大学生创业要升温也要降温
朱澳

　　中国人民大学发布的《2017中国大学生创业报告》显示，我国大学生的创业意愿持续高涨，26%有着强烈或较强的创业意愿，这一数据相比2016年的18%有明显提高。
　　然而，数据也显示，与美国大学毕业生22%～23%的创业成功率相比，我国仅5%。这样一看，发端于校园的创业热潮，到底是应该升温，还是降温？显得有些耐人寻味。
　　在笔者看来，大学生创业既要响应时代号召顺应潮流而升温，也要为了提高创客的基本素质和能力适当降温。唯有这样，大学生创业才不会变成一阵风，才会真正扎根于国家经济发展之中。
　　升温，是时代的需要，是国家建设和个人发展的需要。
　　就国家层面，当下中国正处于经济转型阶段，需要激发更多的市场力量。大学生追求理想、实现自身价值的个人需求与国家需求“不谋而合”。李克强总理对高校毕业生寄予厚望，“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。”
　　就个人层面，近年来就业市场上的竞争愈发激烈，创业则给了大学生们全新的就业渠道。特别是国家推行各大创新创业优惠政策后，创业被看做是一种捷径。同时，创业也给迷惘的大学生们看清自我、明确个人目标的机会。
　　降温，是理性的需要，是提高基本素质和能力的需要。
　　不少大学生对待创业盲目乐观，盲目跟风，人人都以为自己就是那成功的5%。《2017年中国大学生就业报告》显示，大学生群体中3年内超过一半创业人群退出创业。说是创业，实际上不少人是拿父母的积蓄做了一次次实验。创业是一场“有备而战”“持久之战”，非仅靠一腔热忱，大学生创业需要摒弃“能力不够、激情来凑”的创业思想。
　　如何调节大学生创业热的“最佳温度”？
　　就大学生而言，需要努力培养自身能力，应社会需求而进步。“创业能力是制约大学生创业的关键。”中国教育科学研究院研究员储朝晖曾表示。创业者之间的竞争就像高手过招，要想占得一席之地，没有过硬的技术，只会被社会所淘汰。创业对于大学生综合能力有较高要求，比如过硬的心理素质、良好的决策能力、一定的沟通技巧、成熟的管理和协调能力等。大学生们可以通过接受相关创业指导、积极参与创业大赛、从小风险小投资的创业项目起步等方式，基于现实、顺应社会需求提高自己。
　　就高校而言，需要实现教育的多样化，满足市场和学生多样的需求。在教学过程中如何将“传道授业”与“创新创业”融合则是一大难题。将专业课与市场现状结合、挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源、结合社会力量形成复合型培养模式等都是高校可以努力的方向。我校先后开设了19门创新创业素质教育选修课，并将其纳入学分管理，每年还拿出数十万元资助、奖励大学生创新创业，就是有益的尝试。
　　就社会而言，在给予支持的同时也应宽容创业的失败，更多地培养创业精神。创业的魅力之一便在于它为社会带来的多种可能性。社会在期待这种可能性，不断地给“高烧不退”的创业热添火的同时，是否应该少一点揠苗助长，多一点松土施肥；少一点锦上添花，多一点雪中送炭？
　　“不应当以创业成功率来衡量创业教育。”教育部教育发展研究中心副主任韩民指出。大学生创业毕竟存在不少阻碍，而社会的职责不单是嘉奖成功者，更多的是要通过舆论影响、创业教育、市场实践等方式培养大学生的创新精神，塑造良好的创业文化和评价体系，让大部分人带着创业的心态去就业，少数人勇敢地去创业。