武科大网讯 11月8日，为进一步提升我校教师的国际化教学能力，教师教学发展中心邀请美籍华人、加州州立大学北岭分校Victor N. Shaw (徐新义）教授作以“美国大学的课堂教学与教学管理”为主题的专项培训。培训在青山校区主楼八楼教师教学发展中心智慧教室0810举行，我校 71 个本科专业责任教授团队80余名教师参加此次培训会。培训会由教师教学发展中心副主任刘文波教授主持。

     徐教授简要介绍了美国加州公立高等教育分为社区学院、加州州立大学和加州大学三大板块，三大板块分工明确，社区学院、加州州立大学主要致力于教学及教学研究，加州大学主要致力于科学研究。社区学院遍布大中小城市，不设门槛，向应届高中毕业生敞开门户，对普通百姓不设壁垒，设立各种专业不同课程，最高可授予副学士学位，优秀毕业生可转学去加州州立大学和加州大学。加州大学着重研究，加州大学最优秀的加州学子的学费仅为私立大学一半或三分之一。

    徐教授详细介绍了美国公立大学的课堂教学及教学管理情况。徐教授讲，美国大学的课堂管理相对自由和轻松，美国公立大学的课堂管理主要包括课程大纲、课堂纪律、课堂讨论、考试与成绩评定、课后见面等主要方式和途径来实现。

    课堂大纲方面，每个任课教师在开学前都要制定课程大纲，包括专业名称、课程编码、课程时间、上课地点、教材需求、学习目标、答疑时间与地点、电子邮箱、电话号码等，教师在开学前要将其上传到 Blackboard 或者其他学习系统上，便于学生及时下载了解。

    课堂纪律方面，美国大学鼓励学生自由发言，重点不在于评价学生观点的对与错，而是鼓励学生的创新性思维和积极参与性。美国大学课堂上不允许出现任何侮辱同学和教师的言行、不允许出现任何违反法律的情形，任课教师有权利警告、驱逐任何一名违反课堂教学秩序的学生。

    课堂讨论方面，美国大学中每门课都设计有讨论与回答环节，其核心是启发学生的思维，激发学生的好奇心，把握学生的掌握程度，引导学生的理解，培养学生的求知欲，以达到最终的培养目标。讨论的方式多种多样，如辩论式、小组讨论、头脑风暴等。

    考试与成绩评定方面，美国大学课程的评定采取多样化的考试考核方法，期末考试成绩仅占成绩评定小部分比例，其余评定项目还包括出勤率、上课参与度、小组作业、网上定期作业、学期论文等。

    课后见面方面，教师在新学期开始会告知学生自己的办公时间和办公地点，学生可以在规定时间内或者提前预约跟教师见面。针对学业问题向教师提出疑问，教师有责任答疑解惑，对于学生的隐私问题，教师必须保护。

    徐教授介绍了加州公立大学的选择讲师（Selection of Instructors）、分配课程（Assignment of Courses）、监控课堂（Monitoring of Classes）、评估课堂（Evaluation of Classes）、处理学生投诉（Handling of Student Grievances）等教学管理和教学质量监控的流程、措施和做法。

    在互动环节，老师们积极与徐教授进行了交流。徐教授就老师们提出的对在线教学的看法、美国的成绩评分制度等方面问题，耐心地一一做出了回答。

    培训结束后，教师教学发展中心针对我校教师教学发展和培训需求开展了问卷调查，以期进一步明确我校教师的教学发展及培训需求，进一步增强培训及教发工作的系统性、针对性和有效性。（教发中心  摄影方斌）